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El Modelo de Ludotecas FUNLIBRE

| MARCO DE REFERENCIA� | EJES CONCEPTUALES� | SISTEMA DE EVALUACI�N |

La postura que se sugiere aqu� no es una que pretende enmarcar ideolog�as o tipos de ludotecas est�ndar, sino aquella en que se apropian los textos,
se les hace resignificar otras cosas, se les encuentra el sentido, y se constituyen en un gesto de afirmaci�n de la singularidad.

Las ludotecas son espacios intencionalmente dise�ados para posibilitar vivencias l�dicas con resultados positivos para los ni�os, la familia y la comunidad, que por la tanto deben estructurarse previa especificaci�n del marco �tico y los objetivos desde las pol�ticas y los programas y aprender a actuar con justicia y ecuanimidad respecto a otras personas, razas, sexos, etc., de forma concreta, sin dejarlo al azar.

Si bien su objetivo principal es crear un espacio para el desarrollo del ni�o a trav�s del juego y la participaci�n en las actividades l�dico formativas, surgen para el encuentro grupal e intergeneracional y el juego de los ni�os y las ni�as que ser�n acompa�ados por los ludotecarios, adultos y j�venes que asesoran y desarrollan actividades con un objetivo claro: el desarrollo integral de los ni�os y las ni�as.

As�, las Ludotecas deber�an:

• Rescatar el juego tradicional y contrarrestar los efectos negativos de la cultura de la imagen impuesta con alternativas donde se formen im�genes autogeneradas / juego creativo y simb�lico.
• Ser un espacio para el uso del juego libre y como m�todo de aprendizaje y desarrollo de competencias, habilidades y conductas.
• Ser una alternativa que yendo m�s all� del espacio, es una filosof�a y una instituci�n que promueve el desarrollo de ni�os cr�ticos y creativos.

Estructurar Ludotecas con esas caracter�sticas equivale a hablar de la Ludoteca como proyecto, lo cual supone comprometerse en su generaci�n siguiendo un plan cuya formulaci�n deber�a surgir de un proceso genuino de construcci�n colectiva, que ideal y factiblemente debe seguir criterios como:

• Que la comunidad y particularmente los ni�os y las ni�as en interacci�n con el ludotecario y las instituciones realicen el diagn�stico de base.
• Organizar grupos de trabajo desde el inicio con la participaci�n de los ni�os.
• Dejar claras las reglas de funcionamiento, acordarlas y concertarlas. Particularmente el manejo de las estructuras de poder y la toma de decisiones.
• Generar una din�mica de gesti�n del conocimiento que posibilite a la comunidad organizar sus saberes, ampliarlos con el conocimiento formal y traducirlos en herramientas y t�cnicas, y que principalmente alimenten los procesos de reflexi�n, toma de conciencia, capacidad de toma de decisiones para cualificar la acci�n.
• Todo el proceso de construcci�n de la ludoteca ha de estar mediado en esencia por un enfoque pedag�gico basado en la comunidad y en la construcci�n de espacios democr�ticos.

Seguir estos criterios nos permitir� trascender la tradici�n seguida -no �nicamente en recreaci�n- que nos ha llevado a ser muy creativos como adultos en la oferta de espacios de recreaci�n� para los ni�os, en la que hacemos ludotecas pero el ni�o no interviene en su dise�o ni en el m�nimo de contribuir a la selecci�n de los juguetes o la propuesta conjunta de actividades; ofrecemos programas con metodolog�as que se ponen de �moda�� o responden a encuestas o tendencias del mercado; queremos recuperar los juegos tradicionales pero ni siquiera involucramos al ni�o en su recuperaci�n o lo indagamos sobre sus innovaciones. Son muchos los ejemplos de esa infausta tendencia, y m�s que asumir una posici�n peyorativa frente a ello, la sugerencia de FUNLIBRE es que miremos cr�ticamente esos procesos cuando se trata de un an�lisis desde la participaci�n infantil.

Por ello, se propone seguir 3 Momentos Metodol�gicos en la gesti�n conducente a sacar adelante un proyecto de Ludotecas, no solo para poder inaugurarlas sino para garantizar su sostenibilidad y el logro de esos resultados de apoyar el desarrollo integral.

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MOMENTOS METODOLOGICOS

 En consecuencia, desde el inicio del proyecto de una Ludoteca se debe tener claro el compromiso que cada una de ellas en cuanto instituci�n que es, debe tener formulado su propio Plan de Desarrollo, �nico mecanismo que permite establecer un derrotero y un marco de actuaci�n con una intencionalidad, m�nimo ejercicio de responsabilidad social cuando se enfrenta una situaci�n de recursos escasos �que hacen que generar una Ludoteca sea casi un lujo para una comunidad-� y se entra en un juego de generaci�n de expectativas para una comunidad �que debe tener claro si lo que recibe es un �regalo� del que se va a beneficiar o si va a ser un espacio de gesti�n comunitaria-.

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ELEMENTOS PARA LA FORMULACION DEL PLAN DE LA LUDOTECA

Entendiendo que la Ludoteca no es simplemente un banco de juguetes, es evidente que desde el proceso mismo de formulaci�n del Plan se debe anticipar que los resultados que se deben alcanzar no est�n asociados �nicamente a coberturas �cantidad de usuarios o de juguetes- sino a la generaci�n de impactos en m�ltiples �reas para cumplir efectivamente con la misi�n de la Ludoteca. Estas, que es lo que usualmente se conocen como Areas de Efectividad, proponemos sean las de Investigaci�n, Formaci�n, Vivencias y Gesti�n.

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AREAS DE EFECTIVIDAD DE LAS LUDOTECAS

Para cada una de las �reas de efectividad se deben generar unos resultados que, previstos y alcanzados sinergicamente, le permitir�n no solo a los usuarios potenciales de la Ludoteca acceder a un servicio social de calidad, sino igualmente le dar�n a la misma instancia gestora los insumos para un desempe�o productivo y racional.

RESULTADOS EN INVESTIGACI�N

Producir, validar y renovar conocimientos en interacci�n con los saberes de las personas, en la perspectiva de ganar elementos para la construcci�n de un modelo de ludotecas basado en la creaci�n de satisfactores m�s posibles y pr�ximos culturalmente a los individuos y comunidades, y fundamentalmente sobre las realidades que circundan la vida social y cotidiana de los miembros de la comunidad. Ello supone el ciclo de Producir - Adaptar - Transferir � Validar.

RESULTADOS EN FORMACI�N:

Las l�neas desde el �rea de formaci�n van en dos direcciones: hacia el talento humano que trabaja en ocio y recreaci�n desde y con la Ludoteca, y lo que �ste talento humano ofrece a la sociedad como agente de transformaci�n y educador en recreaci�n y ocio para la paz y la convivencia. El ideal seria estimular el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes para ser una sociedad altamente competente, aut�noma y cr�tica en los procesos de toma de toma de decisiones, en su capacidad de organizaci�n y participaci�n, en el manejo del conflicto y no solo su negaci�n, en la conformaci�n de patrones culturales m�s plurales.

RESULTADOS EN VIVENCIAS

Al hacer sinergia de y con las diferentes �reas, las l�neas de acci�n desde vivencias tiene que ver con la forma como se configurar�a el sistema de oferta de prestaci�n de servicios y programas recreativos tanto desde la ludoteca como en articulaci�n con instituciones, ONGs, universidades, empresas, comunidad, etc. Implica establecer a que intencionalidad responde los programas y servicios, c�mo le llegan a las personas, como educan para el ocio y la recreaci�n, que tipo de satisfactores ofrecen. Su tarea estar� centrada fundamentalmente en la construcci�n de satisfactores sin�rgicos que respalden los dise�os program�ticos y sean coherentes con las caracter�sticas y necesidades de las personas, y lo que es m�s importante en garantizar que �stas los disfruten para realizar sus propias necesidades.

RESULTADOS EN GESTION

Las l�neas de acci�n en esta �rea ir�an orientadas a determinar e identificar el papel del plan de ludotecas en las pol�ticas de infancia nacionales y locales, su contribuci�n y mecanismos en los procesos de desconcentraci�n, descentralizaci�n y coordinaci�n suprasectorial; en el acercamiento de la ciudadan�a al Estado y sus instituciones, y a su preparaci�n como sujetos pol�ticos conocedores de sus derechos, capaces de aportar al respeto y logro de tales de derechos, de ser veedor y parte activa de los procesos de construcci�n de naci�n y de ciudadan�a.

EJEMPLOS DE LINEAS DE ACCION DE LAS LUDOTECAS:

EN INVESTIGACI�N

Ampliar el conocimiento sobre la problem�tica de la ni�ez en la localidad.

Validar modelos pedag�gicos desde el juego y la recreaci�n.

EN FORMACI�N:

Mantener un perfil actualizado y cualificado en el equipo que trabaja/acompa�a la ludoteca.

Generar procesos de formaci�n con madres/padres de acuerdo a necesidades

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EN VIVENCIAS

Educaci�n para el ocio, la recreaci�n y el tiempo libre

Proyectos comunitarios

Proyectos de intervenci�n

Proyectos pedag�gicos

EN GESTION

Mantener un medioambiente institucional que ampl�e la cobertura, calidad e integralidad de los servicios

Campa�as de mercadeo social

EJEMPLOS DE OBJETIVOS:

�        Posibilitar a los ni�os y las ni�as del municipio el acceso al juego en todas sus dimensiones.

�        Facilitar que el juego sea una actividad l�dica que favorezca el desarrollo psicomotor, afectivo y social del ni�o.

�        Fomentar la participaci�n infantil y juvenil del municipio

�        Crear un espacio de juego que se adecue a las necesidades, caracter�sticas y cultura del municipio.

�        Promocionar el trabajo del voluntariado en el municipio.

�        Educar para el ocio, la recreaci�n y el tiempo libre

�        Contribuir al a protecci�n y garant�a de los derechos de los ni�os y las ni�as

�        Integrar la ludoteca como un servicio de la instituci�n en que se ubica y del municipio.

�        Ofrecer programas l�dico pedag�gicos orientados a la prevenci�n de problemas relevantes de la ni�ez del municipio.

�        Hacer un diagn�stico permanente con los ni�os y ni�as sobre su situaci�n de derechos.

�        Promover pautas de crianza no violenta a trav�s de procesos l�dico pedag�gicos con las familias.

EJEMPLOS DE LINEAS DE PROYECTOS:

EJEMPLOS DE DE ACTIVIDADES DESDE LOS DIFERENTES SECTORES DE LA RECREACION:

PROCESOS ASOCIADOS A LA PLANEACION

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