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El
Modelo de Ludotecas FUNLIBRE
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| MARCO DE REFERENCIA | EJES CONCEPTUALES | SISTEMA DE EVALUACIÓN | |
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Las ludotecas son espacios intencionalmente diseñados para
posibilitar vivencias lúdicas con resultados positivos para los niños, la
familia y la comunidad, que por la tanto deben estructurarse previa
especificación del marco ético y los objetivos desde las políticas y los
programas y aprender a actuar con justicia y ecuanimidad respecto a otras
personas, razas, sexos, etc., de forma concreta, sin dejarlo al azar. Si bien su objetivo principal es crear un espacio
para el desarrollo del niño a través del juego y la participación en las
actividades lúdico formativas, surgen para el encuentro grupal e
intergeneracional y el juego de los niños y las niñas que serán acompañados
por los ludotecarios, adultos y jóvenes que asesoran y desarrollan
actividades con un objetivo claro: el desarrollo integral de los niños y
las niñas.
Estructurar Ludotecas con esas características equivale a
hablar de la Ludoteca como proyecto, lo cual supone comprometerse en su
generación siguiendo un plan cuya formulación debería surgir de un proceso
genuino de construcción colectiva, que ideal y factiblemente debe seguir
criterios como:
Seguir estos criterios nos permitirá trascender la
tradición seguida -no únicamente en recreación- que nos ha llevado a ser muy
creativos como adultos en la oferta de espacios de recreación para los niños, en la que hacemos
ludotecas pero el niño no interviene en su diseño ni en el mínimo de contribuir
a la selección de los juguetes o la propuesta conjunta de actividades;
ofrecemos programas con metodologías que se ponen de “moda” o responden a encuestas o tendencias del
mercado; queremos recuperar los juegos tradicionales pero ni siquiera involucramos
al niño en su recuperación o lo indagamos sobre sus innovaciones. Son muchos
los ejemplos de esa infausta tendencia, y más que asumir una posición
peyorativa frente a ello, la sugerencia de FUNLIBRE es que miremos
críticamente esos procesos cuando se trata de un análisis desde la participación
infantil. Por ello, se propone seguir 3 Momentos Metodológicos en la
gestión conducente a sacar adelante un proyecto de Ludotecas, no solo para
poder inaugurarlas sino para garantizar su sostenibilidad y el logro de esos
resultados de apoyar el desarrollo integral.
MOMENTOS METODOLOGICOS
En consecuencia, desde el
inicio del proyecto de una Ludoteca se debe tener claro el compromiso que
cada una de ellas en cuanto institución que es, debe tener formulado su
propio Plan de Desarrollo, único mecanismo que permite establecer un
derrotero y un marco de actuación con una intencionalidad, mínimo ejercicio
de responsabilidad social cuando se enfrenta una situación de recursos
escasos –que hacen que generar una Ludoteca sea casi un lujo para una
comunidad- y se entra en un juego de
generación de expectativas para una comunidad –que debe tener claro si lo que
recibe es un “regalo” del que se va a beneficiar o si va a ser un espacio de
gestión comunitaria-. ELEMENTOS
PARA LA FORMULACION DEL PLAN DE LA LUDOTECA
Entendiendo que la Ludoteca no es simplemente un banco de
juguetes, es evidente que desde el proceso mismo de formulación del Plan se
debe anticipar que los resultados que se deben alcanzar no están asociados únicamente
a coberturas –cantidad de usuarios o de juguetes- sino a la generación de
impactos en múltiples áreas para cumplir efectivamente con la misión de la
Ludoteca. Estas, que es lo que usualmente se conocen como Areas de
Efectividad, proponemos sean las de Investigación, Formación, Vivencias y
Gestión. AREAS DE EFECTIVIDAD DE LAS LUDOTECAS Para cada una de las áreas de
efectividad se deben generar unos resultados que, previstos y alcanzados
sinergicamente, le permitirán no solo a los usuarios potenciales de la
Ludoteca acceder a un servicio social de calidad, sino igualmente le darán a
la misma instancia gestora los insumos para un desempeño productivo y
racional. RESULTADOS EN
INVESTIGACIÓN Producir, validar y renovar
conocimientos en interacción con los saberes de las personas, en la
perspectiva de ganar elementos para la construcción de un modelo de ludotecas
basado en la creación de satisfactores más posibles y próximos culturalmente
a los individuos y comunidades, y fundamentalmente sobre las realidades que
circundan la vida social y cotidiana de los miembros de la comunidad. Ello
supone el ciclo de Producir - Adaptar - Transferir – Validar. RESULTADOS EN FORMACIÓN:
Las líneas desde el área de formación
van en dos direcciones: hacia el talento humano que trabaja en ocio y
recreación desde y con la Ludoteca, y lo que éste talento humano ofrece a la
sociedad como agente de transformación y educador en recreación y ocio para
la paz y la convivencia. El ideal seria estimular el desarrollo de
habilidades, conocimientos y actitudes para ser una sociedad altamente
competente, autónoma y crítica en los procesos de toma de toma de decisiones,
en su capacidad de organización y participación, en el manejo del conflicto y
no solo su negación, en la conformación de patrones culturales más plurales. RESULTADOS EN VIVENCIAS Al hacer sinergia de y con las
diferentes áreas, las líneas de acción desde vivencias tiene que ver con la
forma como se configuraría el sistema de oferta de prestación de servicios y
programas recreativos tanto desde la ludoteca como en articulación con
instituciones, ONGs, universidades, empresas, comunidad, etc. Implica
establecer a que intencionalidad responde los programas y servicios, cómo le
llegan a las personas, como educan para el ocio y la recreación, que tipo de
satisfactores ofrecen. Su tarea estará centrada fundamentalmente en la
construcción de satisfactores sinérgicos que respalden los diseños
programáticos y sean coherentes con las características y necesidades de las
personas, y lo que es más importante en garantizar que éstas los disfruten
para realizar sus propias necesidades. RESULTADOS EN GESTION Las líneas de acción en esta área irían
orientadas a determinar e identificar el papel del plan de ludotecas en las políticas
de infancia nacionales y locales, su contribución y mecanismos en los
procesos de desconcentración, descentralización y coordinación
suprasectorial; en el acercamiento de la ciudadanía al Estado y sus
instituciones, y a su preparación como sujetos políticos conocedores de sus
derechos, capaces de aportar al respeto y logro de tales de derechos, de ser
veedor y parte activa de los procesos de construcción de nación y de
ciudadanía. EJEMPLOS DE LINEAS DE ACCION DE LAS LUDOTECAS: EN INVESTIGACIÓN Ampliar el conocimiento sobre la problemática de
la niñez en la localidad. EN FORMACIÓN:
Mantener un perfil actualizado y cualificado en el
equipo que trabaja/acompaña la ludoteca. Generar procesos de formación con madres/padres de acuerdo a necesidades . EN VIVENCIAS Educación para el ocio, la
recreación y el tiempo libre EN GESTION Mantener un medioambiente
institucional que amplíe la cobertura, calidad e integralidad de los
servicios EJEMPLOS DE OBJETIVOS: Ø Posibilitar a los
niños y las niñas del municipio el acceso al juego en todas sus dimensiones. Ø
Facilitar que el juego sea una actividad lúdica que favorezca el
desarrollo psicomotor, afectivo y social del niño. Ø
Fomentar la participación infantil y juvenil del municipio Ø
Crear un espacio de juego que se adecue a las necesidades, características
y cultura del municipio. Ø
Promocionar el trabajo del voluntariado en el municipio. Ø
Educar para el ocio, la recreación y el tiempo libre Ø
Contribuir al a protección y garantía de los derechos de los
niños y las niñas Ø Integrar la
ludoteca como un servicio de la institución en que se ubica y del municipio. Ø
Ofrecer programas lúdico pedagógicos orientados a la prevención
de problemas relevantes de la niñez del municipio. Ø
Hacer un diagnóstico permanente con los niños y niñas sobre su
situación de derechos. Ø
Promover pautas de crianza no violenta a través de procesos
lúdico pedagógicos con las familias.
EJEMPLOS DE LINEAS DE PROYECTOS:
EJEMPLOS DE DE ACTIVIDADES DESDE LOS DIFERENTES
SECTORES DE LA RECREACION:
PROCESOS ASOCIADOS A LA
PLANEACION
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